硝酸铵，硫酸，氢氧化钠，它们伴随着我们初中化学的每一个课程。但是在重复掌握这些基本知识点的同时，我们是否曾经想过教学方法的改善？在本文中，我将着重反思自己在化学教学中存在的问题，并提出相应解决方法。
1.认识到OKR的重要性
“老师，我们这个学期要学什么？”当学生对这个问题不再敷衍了事，或者开始随口说出自己认为重要而并非教学大纲规定的重点，我们不应该满口答应，而是应该透彻了解教学大纲规定的准确课程内容，并按照自己的想法及时审视OKR（目标与关键成果），帮助学生明确自己学习的目的。比如在课程的每个环节，都告知学生当前学习的内容是怎样与大纲规定的知识点相符的，并确定这部分知识上课结束的时候学生应该具备的技能，让学生知道自己每堂课学的内容是否达到了大纲的标准要求。
2.启发学生多问问题
我们常常听到“对于此道题，有没有更快的方法？”，“那我们这个知识点能否应用到其他问题中？”等等，这些问题是学生们在探究当中提出的，也是这些质疑与思考的积累促进一个领域的进步，潜在的恶性反馈会剥夺学生提问的勇气。因此，我们需要在课堂考核、评价中积极表扬学生提出的问题，同时加强师生场合下的交流。例如，课堂上我们可以抓紧时间让学生主动发言，与其沟通交流，每个人都应该有意识地让回答或提问成为自己课堂行为的习惯。
3.拓展课程内外联动
本文之前提到高频率的知识点，在反思时我们需要思考在学生对课程基本内容掌握足够的情况下，如何添加新的内容提高其在更广阔领域中的认识度。例如，在化学教学中引入生物的交叉内容。让学生重新审视生命中的物质，更加真实地体会到知识点的广泛应用，这些都能以更少的时间更加有效地进行学习，进而实现课程的真正价值。
