今年是我们学校开展生物教育素养培养工作的第三年。作为生物教学人员，我们认真履行职责，尽我们最大的努力推进生物素养培养工作的开展。在这一年的工作中，我们也遇到了不少问题和困难，但我们依然保持着积极进取的态度和追求卓越的学习精神，为学生的生物学习打下了坚实的基础。在这里，我们对本学期的工作进行总结与评估。
一、生物教育课程建设
教育教学是素养培养的基础，因此我们重视生物学科课程的开展和改革。我们全面贯彻“以学生为中心”的教学理念，注重培养学生自主学习、批判性思维和创新能力。针对不同层次、不同类型的学生，我们精心设计生物课程的教学内容和教学方法。我们采用PBL、CBL等多种活动性教学法，为学生提供更多的机会和平台，以启发性和互动性教学达到知识的积累和自主探究。另外，我们提高了教学资源的利用效率，逐步过渡从课堂到多个教学场景的整合，创新探索新的课程辅导方式。让学生充分发挥自己的学科兴趣，从而产生良好的学习情感。
二、生物实验课程开展
实验是体现生物素养培养的重要方式之一，因此我们注重生物实验课程的设计和开展。我们推行“观、思、想、说、做”五步法，着力培养学生观察、思考、探究和实际操作能力。我们鼓励学生通过实验发掘和解决问题，激发学生的学科兴趣和创新思维。同时，我们在实验环节中严格遵守安全、环保、节约的实验政策，确保实验过程和结果的质量和安全性。
三、生物科普宣传工作
素养教育需要跟社会实际情况紧密结合。生物科普宣传是素养培养的重要内容。我们利用多种渠道加强科普教育，如开设生物讲座、科学竞赛、科普展览等活动，将科学知识与生活实践相结合，引导学生进一步了解和探索真实的自然世界，培养他们的探究和创新精神。同时，我们也积极跟进和实践国家生物教育和生物产业发展的相关政策和方针，帮助学生更加深入地认知、理解和应用生物学的知识和技能。
总的来说，过去的一年里，我们注重课程设计，以活动教学为落脚点，在配备好的科技教学设备下，推进了生物素养的积累；实验环节得到了越来越多的认可，并保障学生的安全和环保问题；发掘今后生物领域的需要，展开广泛的生物科技宣传，鼓励同学们积极地探究创新。认识到今后教学工作任务更为繁重，我们将更加加强自身素质的提升，更新思维方法，进一步提高生物教学素养和科学素养的能力。让学生在享受科技发展成果的同时，也拥有更加广阔的生物知识视野。